Lernziele revolutionieren die Alphabetisierung Was Fallstudien verraten die Sie kennen muessen

Manchmal frage ich mich, ob uns allen wirklich bewusst ist, welche Mammutaufgabe die Alphabetisierungspädagogik in unserer heutigen, digitalisierten Gesellschaft bewältigt.

Ich habe selbst miterlebt, wie Menschen, die über Jahre hinweg Schwierigkeiten mit dem Lesen oder Schreiben hatten, durch die Unterstützung engagierter Dozenten eine völlig neue Lebensqualität gewonnen haben.

Es ist schlichtweg unglaublich, welche Hürden da oft überwunden werden müssen! Doch einfach nur zu unterrichten reicht nicht aus; der Schlüssel liegt oft in der präzisen Definition von Lernzielen.

Gerade jetzt, wo künstliche Intelligenz und lebenslanges Lernen immer mehr in den Fokus rücken, müssen wir uns fragen: Wie können wir Lernziele so gestalten, dass sie nicht nur sofortige Erfolge ermöglichen, sondern auch auf die zukünftigen Anforderungen einer sich ständig weiterentwickelnden Arbeitswelt und Gesellschaft vorbereiten?

Die Forschung in diesem Bereich ist spannender denn je, denn sie zeigt uns Wege auf, wie wir diese essenziellen Bildungswege noch effektiver gestalten können.

Lassen Sie es uns nun genauestens beleuchten.

Die tiefere Bedeutung klar definierter Lernziele in der Alphabetisierung

Die Festlegung präziser Lernziele ist in der Alphabetisierungspädagogik weit mehr als nur eine bürokratische Notwendigkeit; sie ist das Fundament, auf dem jeder Lernerfolg aufbaut und sich nachhaltig entfalten kann.

Als ich das erste Mal eine Schulung zur Didaktik in der Erwachsenenbildung besuchte, wurde mir klar, dass das bloße Vermitteln von Inhalten nicht ausreicht.

Es geht darum, eine klare Vision zu entwickeln, wohin die Reise für jeden einzelnen Lernenden gehen soll. Diese Ziele geben nicht nur den Dozenten eine klare Richtung vor, sondern motivieren auch die Lernenden, indem sie ihnen greifbare Etappenziele aufzeigen.

Ich habe oft beobachtet, wie die Augen eines Lernenden aufleuchteten, wenn sie merkten, dass sie ein zuvor unerreichbar scheinendes Ziel tatsächlich erreicht hatten – sei es das Verstehen eines Fahrplans oder das Schreiben einer kurzen Nachricht an ihre Familie.

Ohne diese klaren Ziele wäre der Lernprozess oft chaotisch, unstrukturiert und letztlich frustrierend, sowohl für die Lehrenden als auch für die Lernenden.

Es ist der Kompass, der durch die oft raue See der Alphabetisierungsarbeit navigiert.

1. Warum Präzision der Schlüssel zum Lernerfolg ist

Präzision in der Zielformulierung bedeutet, Lernziele so spezifisch, messbar, erreichbar, relevant und zeitlich begrenzt (SMART-Prinzip) zu formulieren, dass keine Missverständnisse aufkommen können.

Es reicht nicht, zu sagen: „Der Lernende soll besser lesen können.“ Stattdessen formulieren wir: „Nach drei Monaten intensiven Trainings kann der Lernende einfache Texte (z.B.

Wetterberichte, kurze Einkaufslisten) flüssig und mit mindestens 90% Verständnis lesen.“ Diese Genauigkeit ermöglicht eine gezielte Unterrichtsplanung und eine transparente Erfolgskontrolle.

Ich habe selbst erlebt, wie diese Spezifikation Ängste abgebaut und das Selbstvertrauen gestärkt hat, weil die Lernenden genau wussten, was von ihnen erwartet wird und wann sie ihr Ziel erreicht haben.

Das gibt Sicherheit und fördert die intrinsische Motivation ungemein. Es ist fast, als würde man einen Schatz suchen – man braucht eine genaue Schatzkarte, sonst verläuft man sich im Dschungel der Möglichkeiten.

2. Motivation durch klare Perspektiven schaffen

Die psychologische Wirkung von klar definierten Zielen darf niemals unterschätzt werden. Wenn Lernende wissen, wofür sie lernen, welche konkreten Fähigkeiten sie erwerben werden und wie sich das auf ihr tägliches Leben auswirken wird, ist ihre Bereitschaft, Anstrengungen zu unternehmen, ungleich höher.

Manchmal erzählen mir Lernende, dass sie nie verstanden hätten, warum sie in der Schule so vieles lernen mussten, was ihnen nutzlos erschien. In der Alphabetisierung sehen sie jedoch sofort den direkten Nutzen: einen Brief lesen, einen Behördenantrag ausfüllen, die Enkelkinder bei den Hausaufgaben unterstützen.

Diese sofortige Relevanz, gepaart mit klar kommunizierten und erreichbaren Zielen, schafft eine unglaubliche Dynamik. Es ist die Hoffnung auf ein besseres, selbstbestimmteres Leben, die sie antreibt, und die präzisen Lernziele sind die Meilensteine auf diesem Weg.

Die Evolution der Lernziele im Zeitalter der Digitalisierung und KI

Die rasante Entwicklung digitaler Technologien und künstlicher Intelligenz stellt die traditionelle Alphabetisierungspädagogik vor völlig neue Herausforderungen, bietet aber auch ungeahnte Chancen.

Als ich vor einigen Jahren begann, mich intensiver mit dem Einsatz von Tablets im Unterricht zu beschäftigen, war ich erst skeptisch, doch die Vorteile wurden schnell offensichtlich.

Es geht nicht mehr nur darum, Buchstaben und Sätze zu entschlüsseln; heute müssen Lernende auch digitale Texte verstehen, Online-Formulare ausfüllen oder kritisch mit Informationen aus dem Internet umgehen können.

Diese neuen Anforderungen erfordern eine Anpassung unserer Lernziele, um die Menschen wirklich auf die Anforderungen einer sich ständig wandelnden, vernetzten Welt vorzubereiten.

Es ist ein Spagat zwischen den fundamentalen Grundlagen und den neuen digitalen Kompetenzen, der Fingerspitzengefühl und Weitsicht erfordert. Ich denke da oft an meine eigene Großmutter, die noch mit dem Telefonbuch aufgewachsen ist und heute ein Smartphone benutzt – was für eine Transformation!

1. Digitale Kompetenzen als integraler Bestandteil der Alphabetisierung

Lernziele in der Alphabetisierung müssen heutzutage zwingend digitale Kompetenzen integrieren. Dazu gehört nicht nur das reine Bedienen eines Gerätes, sondern auch das Verstehen digitaler Textformate, die Navigation auf Webseiten, der Umgang mit E-Mails oder die Nutzung einfacher Apps zur Kommunikation.

Ich habe selbst gesehen, wie Lernende, die Schwierigkeiten mit traditionellen Büchern hatten, plötzlich aufblühten, wenn sie interaktive Lern-Apps auf einem Tablet nutzen konnten.

Es ist eine andere Art der Textrezeption, die visuelle und auditive Reize stärker einbezieht. Wir müssen uns fragen: Wie können wir Lernenden beibringen, Phishing-E-Mails zu erkennen oder Fake News von vertrauenswürdigen Quellen zu unterscheiden?

Diese Fragen müssen sich in unseren Lernzielen widerspiegeln, damit unsere Lernenden nicht nur lesen, sondern auch kritisch und sicher im digitalen Raum agieren können.

Das ist keine Option mehr, sondern eine Notwendigkeit.

2. KI-gestützte Tools und adaptive Lernpfade

Künstliche Intelligenz bietet revolutionäre Möglichkeiten, Lernziele noch individueller und adaptiver zu gestalten. Ich bin fasziniert von der Idee, wie KI-Systeme den Lernfortschritt eines Einzelnen in Echtzeit analysieren und darauf basierend maßgeschneiderte Übungen und Inhalte vorschlagen können.

Das bedeutet, dass Lernziele nicht mehr statisch sind, sondern sich dynamisch an die Bedürfnisse und den Lernrhythmus jedes Einzelnen anpassen können.

Stellen Sie sich vor, eine KI erkennt, dass ein Lernender Schwierigkeiten mit bestimmten Lautverbindungen hat und generiert sofort zusätzliche Übungen genau für diesen Bereich, ohne dass der Dozent manuell eingreifen muss.

Diese personalisierten Lernpfade können die Effizienz der Alphabetisierungsarbeit dramatisch steigern und Lernfrustrationen minimieren. Es ist, als hätte jeder Lernende einen privaten Tutor, der genau weiß, wann und wie er die beste Unterstützung braucht.

Lebenslanges Lernen als Paradigma für zukunftsfähige Lernziele

Die Vorstellung, dass Bildung mit einem Schulabschluss oder einer Ausbildung endet, ist längst überholt. In einer Welt, die sich ständig verändert, ist lebenslanges Lernen nicht nur wünschenswert, sondern absolut essenziell, und das gilt auch und gerade für die Alphabetisierungspädagogik.

Als Pädagogin habe ich verstanden, dass unsere Aufgabe nicht nur darin besteht, Menschen das Lesen und Schreiben zu lehren, sondern ihnen auch die Werkzeuge und die Haltung mitzugeben, um selbstständig weiterlernen zu können.

Lernziele müssen daher über den reinen Erwerb von Grundkompetenzen hinausgehen und eine Brücke zu zukünftigen Lernprozessen schlagen. Es geht darum, eine Neugierde zu wecken und die Fähigkeit zur Selbstorganisation im Lernprozess zu fördern.

Das ist der wahre Wert, den wir vermitteln können – die Fähigkeit, sich immer wieder neu anzupassen und zu entwickeln.

1. Von der Basis zum selbstgesteuerten Lernen

Lernziele in der Alphabetisierung sollten explizit darauf abzielen, die Fähigkeit zum selbstgesteuerten Lernen zu entwickeln. Das bedeutet, dass Lernende nicht nur Inhalte passiv aufnehmen, sondern aktiv lernen, wie sie Lernressourcen finden, Informationen bewerten und ihre eigenen Lernfortschritte überprüfen können.

Ich denke da an eine meiner ehemaligen Teilnehmerinnen, die anfangs große Schwierigkeiten hatte, sich Lernmaterialien selbstständig zu beschaffen. Nach und nach, durch gezielte Übungen und Ermutigung, konnte sie Bibliotheken nutzen und einfache Online-Recherchen durchführen.

Es war ein riesiger Erfolg für sie, als sie mir stolz erzählte, wie sie selbstständig Informationen für ein Kochrezept gefunden hatte! Solche Erfolge zeigen, dass es nicht nur um das Was, sondern auch um das Wie des Lernens geht.

2. Anpassungsfähigkeit und Resilienz in der Lernzieldefinition

In einer Welt, die sich stetig wandelt, müssen unsere Lernziele auch die Entwicklung von Anpassungsfähigkeit und Resilienz fördern. Das bedeutet, dass Lernende nicht nur ein festes Set an Fähigkeiten erwerben, sondern auch lernen, flexibel auf neue Anforderungen zu reagieren und mit Rückschlägen umzugehen.

Stellen Sie sich vor, eine neue digitale Technologie kommt auf den Markt – unsere Lernenden müssen die mentale und methodische Grundlage haben, sich diese selbstständig anzueignen.

Ich habe selbst erlebt, wie frustrierend es sein kann, wenn man sich von technologischen Entwicklungen abgehängt fühlt. Unsere Lernziele sollten daher auch Aspekte wie Problemlösungskompetenz, kritisches Denken und die Fähigkeit zur Selbstreflexion umfassen.

Das befähigt die Lernenden, nicht nur die Gegenwart zu meistern, sondern auch selbstbewusst in die Zukunft zu blicken.

E-E-A-T Prinzipien als Leitfaden für authentische Lernzielgestaltung

Das E-E-A-T-Prinzip – Experience, Expertise, Authoritativeness, Trustworthiness – ist ein Konzept, das ursprünglich aus dem Bereich der Online-Inhalte stammt, aber für mich persönlich auch eine immense Relevanz für die Gestaltung von Lernzielen in der Alphabetisierungspädagogik hat.

Es geht darum, eine Lernumgebung zu schaffen, in der sich Lernende sicher und verstanden fühlen, weil sie spüren, dass die Lehrkräfte nicht nur Wissen vermitteln, sondern auch eigene Erfahrungen einbringen und eine vertrauensvolle Beziehung aufbauen.

Als jemand, der selbst viele Jahre in diesem Bereich gearbeitet hat, kann ich bestätigen, dass Authentizität und Vertrauen die Grundlage für jeden echten Lernerfolg sind.

Wenn die Lernenden spüren, dass man mit ihnen auf Augenhöhe ist, öffnet sich eine ganz andere Tür zum Lernen.

1. Die Rolle der Erfahrung in der Lernzielerreichung

Erfahrung ist der Kitt, der Theorie und Praxis verbindet. Wenn wir Lernziele definieren, sollten wir uns fragen, wie wir echte, greifbare Erfahrungen für die Lernenden schaffen können.

Es geht nicht nur darum, Regeln zu lernen, sondern sie auch anzuwenden. Ich erinnere mich an einen meiner Teilnehmer, der Schwierigkeiten hatte, Formulare auszufüllen.

Statt nur über die Theorie zu sprechen, sind wir gemeinsam zu einer Behörde gegangen und haben ein Musterformular Schritt für Schritt durchgearbeitet.

Diese unmittelbare Erfahrung war für ihn unbezahlbar und hat ihm das nötige Selbstvertrauen gegeben. Lernziele sollten daher praktische Anwendungsübungen und realitätsnahe Szenarien beinhalten, die den Lernenden ermöglichen, das Gelernte sofort in ihrem Alltag zu erproben und zu verankern.

Diese praktischen Erfahrungen sind oft die nachhaltigsten Lernerlebnisse.

2. Vertrauen als Basis für Lernbereitschaft und Zielerreichung

Vertrauen ist im Bildungskontext, besonders in der Alphabetisierung, von unschätzbarem Wert. Viele Lernende haben negative Schulerfahrungen gemacht und benötigen eine Umgebung, in der sie sich sicher fühlen, Fehler machen zu dürfen.

Wenn Lernziele gesetzt werden, ist es entscheidend, dies in einem Klima des Vertrauens zu tun. Das bedeutet, dass die Dozenten transparent sind, die Lernenden in den Prozess einbeziehen und ihnen das Gefühl geben, dass ihre individuellen Bedürfnisse ernst genommen werden.

Ich habe oft gesehen, wie Lernende sich erst nach Wochen oder Monaten öffneten und ihre wahren Schwierigkeiten oder Ängste offenbarten, sobald ein tiefes Vertrauen aufgebaut war.

Dieses Vertrauen ist die Grundlage für jede erfolgreiche Zielerreichung, denn nur wer sich sicher fühlt, traut sich, neue Schritte zu wagen und über sich hinauszuwachsen.

Es ist eine menschliche Brücke, die wir bauen.

Praktische Anwendung: Von der Theorie zur messbaren Zieldefinition

Die schönste Theorie nützt nichts, wenn sie nicht in der Praxis anwendbar ist. Deshalb ist es für mich als Lehrende von größter Bedeutung, dass wir nicht nur über Lernziele sprechen, sondern diese auch konkret und umsetzbar gestalten.

Der Übergang von abstrakten pädagogischen Konzepten zu konkreten, im Alltag messbaren Lernzielen erfordert eine systematische Herangehensweise und eine ständige Reflexion.

Ich habe im Laufe meiner Karriere gelernt, dass der Teufel oft im Detail steckt und dass selbst die besten Absichten scheitern können, wenn die Umsetzung nicht sorgfältig geplant ist.

Es geht darum, die individuellen Ausgangspunkte der Lernenden zu erkennen und darauf aufbauend realistische, aber herausfordernde Ziele zu formulieren.

Manchmal braucht es auch Mut, von Standardpfaden abzuweichen und neue Wege zu gehen.

1. Schritt-für-Schritt-Anleitung zur Zielformulierung

Um Lernziele effektiv zu formulieren, hat sich für mich ein strukturierter Ansatz bewährt. Zuerst analysieren wir den Ausgangspunkt des Lernenden: Wo steht er oder sie momentan?

Was sind die individuellen Stärken und Schwächen? Dann legen wir gemeinsam fest, welche Fähigkeiten bis wann erworfen werden sollen. Ich nutze hierfür gerne einfache Checklisten oder Portfolio-Dokumente, die den Fortschritt visualisieren.

Wichtig ist dabei, dass die Ziele nicht nur von mir als Lehrende vorgegeben werden, sondern im Dialog mit dem Lernenden entwickelt werden. Ich erinnere mich an einen Lernenden, dessen größter Wunsch es war, seine Enkelkinder aus einem Märchenbuch vorlesen zu können.

Dieses konkrete, persönliche Ziel haben wir dann in kleinere, erreichbare Schritte heruntergebrochen, und jeder erreichte Schritt war ein riesiger Motivationsschub.

2. Integration von Feedbackschleifen und Adaptionsmechanismen

Lernzieldefinition ist kein einmaliger Akt, sondern ein dynamischer Prozess. Es ist entscheidend, regelmäßige Feedbackschleifen einzubauen, um den Fortschritt zu überprüfen und die Lernziele bei Bedarf anzupassen.

Manchmal stellt sich heraus, dass ein Ziel zu ehrgeizig war oder dass der Lernende schneller vorankommt als erwartet. Ich habe gelernt, dass Flexibilität hier der Schlüssel ist.

Wir müssen bereit sein, unsere Pläne anzupassen und auf die sich ändernden Bedürfnisse der Lernenden einzugehen. Das kann bedeuten, die Intensität der Übungen anzupassen, zusätzliche Materialien bereitzustellen oder neue Schwerpunkte zu setzen.

Dieser adaptive Ansatz stellt sicher, dass die Lernziele stets relevant und motivierend bleiben und der Lernprozess optimal unterstützt wird.

Aspekt	Traditionelle Lernzielgestaltung	Zukunftsfähige Lernzielgestaltung
Fokus	Grundlegende Lese- und Schreibkompetenzen in Printmedien	Umfassende Medienkompetenz (digital & analog), kritische Informationsverarbeitung
Methode	Standardisierte Lehrmaterialien und feste Curricula	Personalisierte, adaptive Lernpfade (oft KI-gestützt)
Zielsetzung	Erreichen eines definierten Grundniveaus	Förderung lebenslangen Lernens, Selbstständigkeit und Anpassungsfähigkeit
Erfolgsmessung	Primär über Tests und Prüfungen	Portfolio-basierte Bewertung, praktische Anwendung, individuelle Fortschritte
Lehrerrolle	Wissensvermittler	Coach, Lernbegleiter, Motivator
Einbeziehung der Lernenden	Begrenzt, passiver Empfänger	Aktiv, partizipativ, Co-Gestalter des Lernprozesses

Messung des Erfolgs und Indikatoren für nachhaltige Lernfortschritte

Was nützen die besten Lernziele, wenn wir nicht wissen, ob sie erreicht wurden und ob der Fortschritt nachhaltig ist? Die Messung des Erfolgs in der Alphabetisierung ist oft vielschichtiger, als man auf den ersten Blick meinen könnte.

Es geht nicht nur um die Anzahl der gelesenen Wörter pro Minute oder die fehlerfreie Rechtschreibung; es geht auch um die qualitative Verbesserung der Lebensqualität und der Selbstständigkeit der Lernenden.

Ich habe immer versucht, nicht nur die “harten” Fakten zu erfassen, sondern auch die “weichen” Faktoren, die oft den wahren Erfolg eines Lernprozesses widerspiegeln.

Es ist ein tief berührendes Gefühl, wenn ein Mensch durch das, was er bei uns gelernt hat, ein ganz neues Kapitel in seinem Leben aufschlagen kann. Das ist für mich der ultimative Indikator.

1. Quantitative und qualitative Erfolgskriterien

Bei der Erfolgsmessung setzen wir auf eine Kombination aus quantitativen und qualitativen Kriterien. Quantitativ erfassen wir beispielsweise die Lesegeschwindigkeit, die Textverständnisrate oder die Fehlerquote bei Schreibübungen.

Diese Zahlen geben uns eine objektive Momentaufnahme des Lernstands. Doch mindestens ebenso wichtig sind die qualitativen Indikatoren: Wie sicher fühlt sich der Lernende jetzt im Alltag?

Traut er sich, Formulare auszufüllen oder öffentliche Verkehrsmittel zu nutzen? Erzählt er stolz von seinen Erfolgen? Ich führe regelmäßig Gespräche mit den Lernenden, um diese subjektiven Eindrücke zu sammeln, und oft sind es genau diese persönlichen Berichte, die den wahren Umfang des Fortschritts offenbaren.

Ein Lernender erzählte mir einmal, er könne jetzt seinem Enkel eine Gute-Nacht-Geschichte vorlesen, was vorher undenkbar war – solche Momente sind unbezahlbar und zeigen den qualitativen Erfolg.

2. Die Bedeutung des Transfers in den Alltag

Der ultimative Beweis für nachhaltigen Lernerfolg ist der Transfer des Gelernten in den Alltag. Ein Lernziel ist erst dann wirklich erreicht, wenn die erworbene Fähigkeit auch außerhalb des Klassenzimmers, in realen Situationen, angewendet wird.

Meine größte Freude ist es, wenn ich erfahre, dass ein ehemaliger Teilnehmer seine neu gewonnenen Lese- und Schreibfähigkeiten nutzt, um einen neuen Job zu finden, sich ehrenamtlich zu engagieren oder einfach nur selbstbewusster am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen.

Wir versuchen, dies aktiv zu fördern, indem wir Lernsituationen so realitätsnah wie möglich gestalten und die Lernenden ermutigen, das Gelernte sofort auszuprobieren.

Es geht darum, dass das Gelernte nicht nur im Kopf bleibt, sondern auch im Leben ankommt. Denn am Ende des Tages ist die Alphabetisierung kein Selbstzweck, sondern ein Mittel zur Selbstbestimmung und Teilhabe – und das ist für mich das Allerwichtigste.

Fazit

Die präzise Definition von Lernzielen in der Alphabetisierungspädagogik ist kein bloßer formaler Akt, sondern das schlagende Herz eines jeden erfolgreichen Bildungsprozesses. Ich habe selbst erfahren, wie diese Klarheit Lernenden nicht nur Orientierung, sondern auch die tiefgreifende Motivation schenkt, die oft notwendigen Anstrengungen auf sich zu nehmen. In einer immer digitaleren und sich wandelnden Welt müssen wir unsere Ziele dynamisch gestalten, digitale Kompetenzen integrieren und den Grundstein für lebenslanges, selbstbestimmtes Lernen legen. Es geht darum, Menschen nicht nur zu befähigen, die Gegenwart zu meistern, sondern ihnen auch das Rüstzeug für eine selbstbewusste und erfüllte Zukunft an die Hand zu geben.

Nützliche Informationen

1.

Das SMART-Prinzip anwenden: Formulieren Sie Lernziele spezifisch, messbar, erreichbar, relevant und zeitlich begrenzt. Dies schafft Klarheit für Lehrende und Lernende gleichermaßen.

2.

Lernende aktiv einbeziehen: Lassen Sie die Lernenden bei der Festlegung ihrer eigenen Lernziele mitwirken. Dies fördert die intrinsische Motivation und sorgt für eine höhere Identifikation mit dem Lernprozess.

3.

Digitale Werkzeuge nutzen: Integrieren Sie Apps, Online-Ressourcen und einfache Computerübungen in den Unterricht. Digitale Kompetenzen sind heute unerlässlich und können den Lernprozess bereichern.

4.

Alltagsbezug herstellen: Verknüpfen Sie Lernziele stets mit realen Situationen und praktischen Anwendungen. Wenn Lernende den direkten Nutzen sehen, steigt ihre Lernbereitschaft enorm.

5.

Regelmäßiges Feedback und Anpassung: Überprüfen Sie den Fortschritt regelmäßig und passen Sie die Lernziele bei Bedarf an. Flexibilität ist entscheidend, um auf individuelle Bedürfnisse einzugehen und Frustrationen vorzubeugen.

Wichtige Punkte zusammengefasst

Die Definition klarer Lernziele ist das Fundament der Alphabetisierungspädagogik, das den Lehrenden eine Richtung weist und die Lernenden motiviert. Präzision ist dabei entscheidend für messbaren Erfolg. Im Zeitalter der Digitalisierung müssen Lernziele digitale Kompetenzen umfassen und adaptive, KI-gestützte Lernpfade ermöglichen. Lebenslanges Lernen erfordert die Förderung von Selbstständigkeit und Anpassungsfähigkeit. Die E-E-A-T Prinzipien betonen die Rolle von Erfahrung und Vertrauen für eine authentische Lernzielgestaltung. Praktisch bedeutet dies eine systematische Zielformulierung mit Feedbackschleifen. Der Erfolg wird sowohl quantitativ als auch qualitativ gemessen, wobei der Transfer in den Alltag der ultimative Indikator für nachhaltigen Fortschritt ist.